阿斯伯格综合征

阿斯伯格综合征和高能自闭症的区别

一、疾病分类不同

1、阿斯2113伯格综合征：也叫5261孤独症，属于广泛性发育障碍。4102

2、高能自1653闭症：属于自闭症的高功能人群，智商高于其他自闭症患者甚至远超正常人。

二、对交友态度不同

1、阿斯伯格综合征：对交友持主动态度。

2、高能自闭症：属于自我封闭。

三、语言表达不同

1、阿斯伯格综合征：无明显语言表达障碍。

2、高能自闭症：存在比较明显的语言障碍。

参考资料来源：百度百科-阿斯伯格综合征

参考资料来源：百度百科-高能自闭症

阿斯伯格综合征(AS)和高2113功能自闭症(HFA)都是自5261闭症谱系障碍底下的分支，有4102着千丝万缕的联系，同时1653也有很多差别。如下：

1、智力水平

阿斯伯格综合征具有与自闭症同样的社会交往障碍，局限的兴趣和重复、刻板的活动方式，区别在于多数阿斯伯格综合征患者没有语言障碍和智能障碍。

而高、低功能自闭症的分类主要在于智力，当一个自闭症儿童智力测试在70分以上，有语言功能，学习能力较佳的自闭症患者，我们就称其为高功能自闭症。

由此可见阿斯伯格综合征患者的平均智力水平会高于高功能自闭症。

2、语言表达能力

阿斯伯格综合征患者的语言表达能力普遍强于高功能自闭症患者。

许多阿斯伯格综合征患者语言表达流畅，但是缺乏共情能力，听不懂话外音，也就是不知道什么叫语境，因此语言表达不一定恰当。而许多高功能自闭症患者语言表达非常匮乏。

3、社交主动意识

高功能自闭症患者比阿斯伯格综合征患者在社交方面更缺乏主动意识。有这么一句话：“自闭症患者是活在自己的世界里，而阿斯伯格综合征患者是以自己的方式活在别人的世界里”。尽管方法看起来唐突甚至笨拙，但是阿斯伯格综合征患者仍可能有与他人互动的意愿，对人际交往持主动态度;而高功能自闭症患者缺乏与他人互动的意愿，更加自我封闭。

4、运动方面

许多阿斯伯格综合征患者存在运动障碍，比如做操难看，走路姿势怪异、更难学会骑自习车等。而有的高功能自闭症儿童的运动能力还是不错的。不过在长大后，有些大龄高功能自闭症患者也出现了运动不协调的问题，因此长大后两者在运动方面的差异不是非常明显。

5、被确诊年龄

以上看出，高功能自闭症患者的症状表现更加明显，所以获得诊断的年龄普遍更小一点，很多高功能自闭症患儿大概3岁就确诊了。

而阿斯伯格综合征患者中有许多是成年后才被确诊。因为症状表现不是很明显，比如有主动社交的意愿，智力没有明显障碍等，使得很多父母认为他们只是敏感、过分倔强、不懂人情世故的奇怪小孩。

阿斯伯格综合征(AS)属于2113孤5261独症谱系障碍(ASD)或广泛性发育障碍(PDD)，4102具有与孤独症同样的社会1653交往障碍，局限的兴趣和重复、刻板的活动方式。在分类上与孤独症同属于孤独症谱系障碍或广泛性发育障碍，但又不同于孤独症，阿斯伯格综合征与孤独症的区别在于此病没有明显的语言和智能障碍。

高功能自闭症属于自闭症的一种特殊表现形式，区别于学者症候群，与阿斯伯格综合症相似。不过与阿斯伯格不属于同一疾病。自闭症也叫孤独症，属于广泛性发育障碍，而高功能自闭症属于自闭症的高功能人群，智商高于其他自闭症患者甚至远超正常人!

高功能自闭症症状与阿斯伯格综合征极其相似但也有不同，

例如：

1.阿斯伯格综合征对交友持主动态度而高功能自闭症属于自我封闭。

2.在语言上阿斯伯格综合症无明显障碍而高功能自闭症存在比较明显的语言障碍。

3.运动方面阿斯伯格综合征相比高功能自闭症有明显差别。

你好。我2113是华中师大心理系的在读本科5261生，现在就研究自4102闭症谱系。

从影像学的角度讲，阿斯伯格症是1653自身右侧的小脑神经有障碍，高功能自闭症是左侧的小脑神经有障碍。注意了：是神经障碍。

从生命史的角度讲，阿斯伯格是首先学会说话，高功能自闭症是首先学会走路。

运动协调能力上，阿斯伯格症存在严重缺陷：1不能单脚站立2无名指无法单独弯曲3无法整合同一时刻的视觉和听觉，还有思维，以及身体4无法模仿别人的肢体动作，在幼儿园特别明显5精细动作非常困难。高功能自闭症的话，没有运动能力的障碍。

表情和眼神的识别上，阿斯伯格症是完全没有直觉的，高功能虽有直觉，可是不能像正常人那样，通过别人的眼神和表情“感受他人感受”。

互动上，阿斯伯格会采取主动的态势，而高功能很封闭，很少主动说话。

认知上，阿斯伯格的全量表智商比高功能自闭症略高。另外，阿斯伯格的语言智商要高于自身的操作智商。高功能的话，自身的操作智商高于语言智商。

从记忆的方式上看，阿斯伯格是思考性的记东西，他们都是准哲学家。而高功能是照相机。

在喜好的音乐方面，阿斯伯格倾向于古典，高功能比较倾向于house，dubstep这种电音。

对周围人的态度上，阿斯伯格非常喜欢人，而高功能自闭症对人不是那么感兴趣。

(另外，我在校园观察疑似阿斯伯格的人们，发现：有阿斯伯格痕迹或者就是阿斯伯格的人们，100%都有驼背。)(ps只是我的假设)

目前，我也只是研究到了这儿。随着后面的研究深入，我会分享更多的，可以和我联系。

高功能自闭症2113和阿斯伯格综合征是一个概5261念吗?郑州瑞曼教育研究中心专家指4102出：不能从语言发育是否1653延迟以及智商水平来辨别自闭症和阿斯伯格症。【推荐阅读：什么是典型自闭症?】

阿斯伯格综合征的儿童有社交的倾向和愿望，但他们的社交技巧比较差，往往表现为单向交往。比如，他们不懂得辨别社会性信息和信号，只顾对着人讲话，不求别人的回应，不会体察别人的感受与兴趣，自己想说什么、自己对什么感兴趣，就一直对别人说，而不能产生有效的交流和互动，对这一点他们毫不察觉，还饶有兴致地讲，不会调整话题和调节情绪，不关心别人的回应和意见。另外他们说话常常使用单调而刻板的书面语言，同时存在非语言的沟通问题，如面部表情较少变化，或呆板、冷淡，姿势、肢体语言少。他们不会用眼神传递信息，缺乏察觉及遵守不成文的社会规范和习俗的能力。在自己的情绪表达和控制上有时也会出现问题。

自闭症在临床上应完全具备三大核心症状，即社会交往存在质的损害，交流沟通障碍，行为刻板重复、兴趣狭窄。其中交流沟通障碍不仅表现在言语上，还表现在非言语方面即肢体语言、姿势的使用，还有目光的交流，相互会意的微笑等，这些都构成无声的语言和情感的交流沟通。

大家对自闭症有了一定的了解，郑州瑞曼教育研究中心提醒您：对自闭症进行早期干预治疗，一定要选择正规的康复机构，及时治疗，争取早日回到社会。

阿斯伯格综合症，孤僻症，自闭症有什么区别

孤独症和自闭症没有2113区别，阿斯伯格综合症”儿童到5261了三岁时，常表现出缺乏4102自主神经操控的状况。(譬如说1653，爬行费劲，走路缓慢，不能平衡，目手不协调——无法正常使用蜡笔)。

这群儿童常保有早期阶段的语言特征，相比之下，有典型自闭倾向的儿童，语言技能不再发展，或者到了某一阶段丧失该能。

阿斯伯格综合症和高功能自闭症如何区分

自闭症为一类症候群2113，通常称之为“5261自闭症谱系障碍”，具体包括自闭症、阿斯伯格4102综合1653征(最新的美国精神疾病诊断与统计手册第五版将其删除)、雷特综合征、儿童瓦解性精神障碍、广泛性发育障碍未注明型等亚类，各亚类在症状的严重程度上位于从轻到重的连续谱上，自闭症处于最严重的一端。

所谓典型自闭症指的是在人际关系、语言交流以及行为兴趣方面都存在障碍，一般在三岁之前发病，它是自闭症谱系障碍中最严重的一种。而非典型自闭症发病一般不典型，又或者不典型，在某些领域中表现正常。因此后者也可以理解为是较为轻度的自闭症。

而高功能自闭症指的是患者的智力水平能够达到或接近正常水平，对于正常学校教育环境具有较好的适应性的个体;与之相对的是低功能自闭症，指的是智力存在中度或重度损伤，无法独立适应正常教育环境的个体。

边缘性自闭症，又称非典型性自闭症，是世界卫生组织ICD一10中关于自闭症的一种分类，其判断标准如下：①发展的异常或障碍在3岁以后出现;②在自闭症诊断所必具的三个领域(社会性、语言发展和刻板、固执行为)的障碍中，只具备一至两个领域的异常特征;③智力障碍;④特异的、奇怪的行为较少见;⑤属于小儿广泛性发展障碍的一种类型，在社会、情绪、行为某些特征上与自闭症障碍有相似之处。

阿斯伯格综合症在最新的美国精神疾病诊断与统计手册第五版种已从自闭症谱系障碍的亚型中剔除。它指的是一种以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病。很容易与自闭症混淆，但相较于其他泛自闭症障碍，阿斯伯格综合症患者仍相对保有语言及认知发展。

高2113功能自闭症和阿斯伯格综5261合症在症状上的确有许多重4102迭的地方，但高功能自闭症和阿斯1653伯格综合症表现上却也是不同的。

高功能自闭症和阿斯伯格综合症鉴别

1. 认知功能。

2. 运动操作技巧——有时能发现高功能自闭症小朋友有较好的运动操作能力。

3. 语言发展——目前此一辨别标准常被质疑。

4. 发生年龄——亚斯伯格的小朋友常需要到三岁后或学龄前才被家长发现。

临床建议上在沟通方面，在辨别方面也许能提供参考：

1. 说话声调的起伏高低

2. 沟通模式是否为单方面的询问或兴趣

3. 让人觉得多问题或多话

若家长坚持要对孩子的是属于哪一类型做明确的分辨，倒建议家长及早选择最适合孩子的疗育模式，无论如何，高功能自闭症和阿斯伯格综合症经常在疗育模式的选择上是类似的。

自闭症与阿斯伯格综合症的差别是什么??

高功能自闭症2113和阿斯伯格综合征是一个概念吗?郑5261州瑞曼教育研究中心专4102家指出：不能从语言发1653育是否延迟以及智商水平来辨别自闭症和阿斯伯格症。【推荐阅读：什么是典型自闭症?】

阿斯伯格综合征的儿童有社交的倾向和愿望，但他们的社交技巧比较差，往往表现为单向交往。比如，他们不懂得辨别社会性信息和信号，只顾对着人讲话，不求别人的回应，不会体察别人的感受与兴趣，自己想说什么、自己对什么感兴趣，就一直对别人说，而不能产生有效的交流和互动，对这一点他们毫不察觉，还饶有兴致地讲，不会调整话题和调节情绪，不关心别人的回应和意见。另外他们说话常常使用单调而刻板的书面语言，同时存在非语言的沟通问题，如面部表情较少变化，或呆板、冷淡，姿势、肢体语言少。他们不会用眼神传递信息，缺乏察觉及遵守不成文的社会规范和习俗的能力。在自己的情绪表达和控制上有时也会出现问题。

自闭症在临床上应完全具备三大核心症状，即社会交往存在质的损害，交流沟通障碍，行为刻板重复、兴趣狭窄。其中交流沟通障碍不仅表现在言语上，还表现在非言语方面即肢体语言、姿势的使用，还有目光的交流，相互会意的微笑等，这些都构成无声的语言和情感的交流沟通。

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